Jurnal Pendidikan dan Bahasa Sastra Harapan
Ruang Lingkup : Jumas merupakan singkatan dari Jurnal Masyarakat Indonesia, jumas menjadi wadah publikasi masyarakat dengan scope keilmuan bersifat umum seperti: Pendidikan, kewirausahaan, ekonomi, kesehatan, teknologi, pangan, maritim, infrastruktur, hukum dan humaniora. Jumas sebagai jembatan peneliti, dosen, penulis, serta akademisi untuk menuangkan ide, gagasan, inovasi serta kreativitas. Kebijakan Tinjauan Sejawat: Semua naskah yang dikirim secara daring melalui sistem OJS harus mengikuti fokus dan ruang lingkup, dan pedoman penulis jurnal menggunakan template penulisan Jumas. Naskah yang dikirim harus membahas prestasi ilmiah atau kebaruan yang sesuai dengan fokus dan ruang lingkup, harus bebas dari konten plagiarisme dengan similarity maksimal 20%. Peer review menggunakan sistem Double Blind Peer Review. Kebijakan Akses Terbuka: Jumas : Riset dan Jurnal Akuntansi merupakan jurnal akses terbuka (Open Access Journal), yang berarti bahwa semua artikel tersedia di internet diperuntukkan semua pengguna setelah dipublikasi. Penggunaan dan distribusi non-komersial dalam media apa pun diizinkan, asalkan penulis dan jurnal dikreditkan dengan benar.
PERAN TEKNOLOGI DIGITAL DALAM PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF DI ERA PENDIDIKAN MODERN
Kemajuan teknologi digital yang terus-menerus telah secara signifikan mengubah sektor pendidikan, terutama dalam penciptaan media pembelajaran interaktif. “Penelitian ini menganalisis peran inovasi digital dalam menciptakan materi pembelajaran yang lebih menarik dan efektif, sehingga meningkatkan keterlibatan dan partisipasi aktif siswa dalam proses pendidikan. Jenis teknologi digital yang digunakan meliputi perangkat lunak multimedia, program e-learning, platform pembelajaran daring, dan simulasi interaktif yang memanfaatkan realitas virtual dan realitas tertambah. Esai ini menggarisbawahi manfaat teknologi digital, termasuk fleksibilitas, aksesibilitas, dan kemampuan untuk memungkinkan pembelajaran yang disesuaikan, di samping kekurangannya, seperti kebutuhan akan perangkat yang sesuai, kurangnya literasi digital, dan potensi gangguan. Studi ini menunjukkan bahwa penggunaan teknologi digital yang bijaksana dalam praktik pendidikan kontemporer dapat secara signifikan meningkatkan hasil pembelajaran, terutama jika didukung oleh strategi implementasi yang efektif dan terorganisir dengan baik.
Auren Fladhira1, Raffida Aliyah BP2, Siti Aisyah3, Naila Nur Fatiha4, Resti Maharani Putri5 Rini Chairunnis6, Zahra Ramadini7 , Mutrikahaini8 , Sri Maryati9
Karakteristik, Prinsip, dan Langkah-langkah Pelaksanaan Microteaching
Microteaching adalah metode pelatihan bagi calon guru untuk melatih keterampilan mengajar dalam situasi yang sederhana dan terbatas. Metode ini dilakukan dalam waktu singkat, dengan jumlah siswa yang sedikit, dan berfokus pada keunikan keterampilan mengajar. Tujuan Penelitian ini adalah untuk menjelaskan karakteristik microteaching, prinsip-prinsip yang diterapkan dalam praktiknya, dan prinsip-prinsip yang diterapkan dalam microteaching. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur untuk membaca berbagai buku dan jurnal yang berkaitan dengan microteaching. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa microteaching memiliki indikasi khusus yang berbeda dari pembelajaran biasa, prinsip-prinsip yang diterapkan dalam praktiknya, dan tahapan proses perencanaan yang dilakukan secara sistematis. Dengan demikian, penerapan microteaching memberikan kesempatan bagi calon guru untuk meningkatkan keterampilan mereka sebelum memasuki kelas nyata.
Adita Hervani Barus1, Alfyanti2, Dianrani Anastasia Purba3, Ika Novita Br Padang4, Nurmayani5, Ivana Septia Rahaya4.
PERAN MATA KULIAH MICROTEACHING DALAM MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
Penelitian ini menggunakan metode studi literatur atau kajian pustaka dengan tujuan untuk memahami peran mata kuliah microteaching dalam mengembangkan keterampilan dasar mengajar bagi calon guru. Data dikumpulkan dari berbagai sumber tertulis seperti buku, artikel jurnal ilmiah, serta hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan topik. Analisis dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan membaca, memahami, membandingkan, dan mengkaji isi literatur terkait. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa microteaching merupakan latihan mengajar dalam skala kecil yang memungkinkan calon guru menguasai keterampilan mengajar secara bertahap, meningkatkan kesiapan mental serta rasa percaya diri dalam mengajar, dan menjadi jembatan antara teori pembelajaran dan praktik mengajar di lapangan. Mata kuliah ini sangat penting dalam mempersiapkan calon guru agar menjadi pendidik profesional yang kompeten.
Cyntia Olivia Pandiangan, Derma Delima Damanik, Destita Br Barus, Dina Putri Sion Sihombing, Nurmayani, Ivana Septia Rahaya.
ANALISIS DETERMINAN KEJADIAN KOMPLIKASI PERSALINAN DIRSUD KRIOPANTING KECAMATAN PAYUNG TAHUN 2024
Komplikasi persalinan masih menjadi salah satu penyebab utama morbiditas dan mortalitas ibu di Indonesia, terutama di daerah dengan keterbatasan akses layanan kesehatan. RSUD Kriopanting Payung merupakan salah satu fasilitas kesehatan yang menangani kasus persalinan berisiko, namun angka kejadian komplikasi persalinan di rumah sakit ini masih tergolong tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor-faktor determinan yang berpengaruh terhadap kejadian komplikasi persalinan di RSUD Kriopanting Kecamatan Payung Tahun 2024, meliputi variabel umur ibu, paritas, jarak kehamilan, dan riwayat persalinan. Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif analitik dengan pendekatan cross-sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh ibu bersalin di RSUD Kriopanting selama periode pengumpulan data. Sampel berjumlah 137 responden yang dipilih secara purposive sampling. Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi rekam medis dan dianalisis menggunakan uji Chi-Square. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara umur ibu dan komplikasi persalinan (p = 0,002). Sebaliknya, paritas (p = 0,010), jarak kehamilan (p = 0,035), dan riwayat persalinan (p = 0,007) memiliki hubungan yang signifikan dengan kejadian komplikasi persalinan. Kesimpulannya, pada penelitian ini bahwa variabel umur, paritas, jarak kehamilan, dan riwayat persalinan memiliki hubungan yang bermakna dengan kejadian komplikasi persalinan. Oleh karena itu, deteksi dini terhadap faktor-faktor tersebut sangat penting dalam upaya pencegahan komplikasi dan peningkatan kualitas layanan maternal di RSUD Kriopanting Payung.
HUBUNGAN ANTARA PEMAHAMAN LITERASI DIGITAL DAN MODEL PEMBELAJARAN INKURI DENGAN KESIAPAN IMPLEMENTASI DEEP LEARNING PADA GURU PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD SE-KECAMATAN PANGURURAN TAHUN AJARAN 2025-2026
The national curriculum transition toward the Deep Learning paradigm demands teacher readiness in integrating technological proficiency and active learning methods; however, in practice, learning tendencies remain administrative and fixed at the "surface learning" level. This study aims to analyze the relationship between Digital Literacy Understanding (X1) and the Inquiry-Based Learning Model (X2), both partially and simultaneously, with Deep Learning Implementation Readiness (Y) among Christian Religious and Character Education (PAKBP) elementary school teachers in Pangururan District. Utilizing a quantitative correlation approach, data were collected through case-study-based thinking skills test instruments from the teacher population in Pangururan District and analyzed using multiple linear regression via SPSS 26. The findings indicate that Digital Literacy has a very strong, positive, and significant relationship (r = 0.769; Sig. < 0.01) and serves as the dominant predictor of teacher readiness (t count = 3.906). Conversely, the Inquiry Learning Model does not partially provide a significant contribution (Sig. 0.061 > 0.05), indicating that a standalone inquiry model without technological support is insufficient to drive readiness for the new curriculum. Simultaneously, both variables contribute a significant 64% to Deep Learning Implementation Readiness, while the remaining 36% is influenced by other external factors. This study concludes that techno-pedagogical integration (TPACK) through "Digitalized Inquiry" is an absolute prerequisite for PAKBP teachers to create meaningful, mindful, and joyful learning in the digital era.
Noviyanti Herlina1, Lustani Samosir2, Dapot Damanik3
RANCANG BANGUN APLIKASI PELAYANAN ADMINISTRASI DESA TERPADU BERBASIS ANDROID MENGGUNAKAN METODE PROTOTYPING
Pelayanan administrasi desa yang masih dilakukan secara manual sering menimbulkan permasalahan seperti keterlambatan layanan dan kurangnya efisiensi dalam pengelolaan data. Perkembangan teknologi mobile memberikan peluang untuk meningkatkan kualitas pelayanan publik melalui penerapan aplikasi berbasis Android. Penelitian ini bertujuan untuk merancang dan membangun aplikasi pelayanan administrasi desa terpadu berbasis Android menggunakan metode prototyping. Metode prototyping digunakan untuk menghasilkan sistem yang sesuai dengan kebutuhan pengguna melalui tahapan pengumpulan kebutuhan, perancangan prototype, evaluasi, dan penyempurnaan sistem. Aplikasi yang dikembangkan menyediakan fitur menu layanan administrasi, formulir pengajuan layanan, unggah dokumen pendukung, serta riwayat pengajuan yang menampilkan status layanan. Pengujian sistem dilakukan menggunakan pengujian fungsionalitas untuk memastikan setiap fitur berjalan sesuai dengan perancangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aplikasi yang dibangun mampu mendukung proses pelayanan administrasi desa secara digital dan memberikan kemudahan dalam pengajuan serta pemantauan layanan administrasi.
PENGUATAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN DI SEKOLAH DASAR NEGERI 05044 MELALUI KARYA SENI ECOPRINT
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penguatan karakter peduli lingkungan pada siswa kelas IV SD Negeri 05044 Dolat Rayat melalui implementasi karya seni ecoprint. Ecoprint merupakan teknik seni ramah lingkungan yang menggunakan bahan-bahan alami dari tumbuhan untuk menciptakan motif pada kain atau kertas. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif deskriptif, melibatkan 35 siswa kelas IV sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan penilaian hasil karya. Implementasi ecoprint dilakukan melalui serangkaian kegiatan pembelajaran yang terintegrasi dengan mata pelajaran seni budaya dan muatan lokal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui karya seni ecoprint, siswa mengalami peningkatan signifikan dalam pemahaman dan kepedulian terhadap lingkungan. Siswa menjadi lebih menghargai keberagaman flora di sekitar mereka, memahami pentingnya pelestarian alam, dan mengembangkan sikap bertanggung jawab terhadap lingkungan. Aktivitas ecoprint juga meningkatkan kreativitas siswa, kemampuan motorik halus, dan apresiasi terhadap seni tradisional. Selain itu, kegiatan ini berhasil menumbuhkan kesadaran untuk memanfaatkan bahan-bahan alami yang tersedia di lingkungan sekitar sebagai media pembelajaran yang bermakna. Dengan demikian, karya seni ecoprint terbukti efektif sebagai media penguatan karakter peduli lingkungan di sekolah dasar, khususnya dalam membentuk generasi yang memiliki kesadaran ekologis tinggi dan mampu berkontribusi pada pelestarian lingkungan hidup.
Melisa anriani ,Muhammad yuda alfaruq ,Lian Diza loriva siregar ,siti nurmala ,Susi andani Yahfizham
MAKNA PENAMPILAN BAIK (DRESS WELL) PADA GENERASI Z DI DUNIA KERJA: STUDI FENOMENOLOGI
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi makna penampilan baik (dress well) pada generasi Z di dunia kerja dan memahami dampak psikologisnya dalam konteks personal, sosial, dan profesional. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi melibatkan 10 informan generasi Z yang bekerja di berbagai sektor di Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam dan observasi partisipatif. Analisis data menggunakan metode open coding dan axial coding menghasilkan temuan bahwa dress well dimaknai sebagai kesiapan psikologis, strategi sosial, dan ruang negosiasi identitas. Penampilan tidak hanya dipahami sebagai kepatuhan terhadap norma organisasi, tetapi juga sebagai medium komunikasi non-verbal yang memengaruhi kepercayaan diri, interaksi sosial, dan adaptasi kerja. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis terhadap kajian Psikologi Industri dan Organisasi dengan memperkaya pemahaman mengenai pengalaman subjektif generasi Z dalam memaknai penampilan sebagai bagian integral dari profesionalisme di era kerja modern yang dinamis dan fleksibel.
INDEPENDENSI ORGANISASI ADVOKAT DALAM PERSPEKTIF MAHKAMAH KONSTITUSI: ANALISIS PUTUSAN NOMOR 183/PUU-XXII/2024
Keywords: Advokat, Independensi, Mahkamah Konstitusi Penelitian ini mengkaji perspektif Mahkamah Konstitusi dalam mempertegas independensi organisasi advokat melalui Putusan Nomor 183/PUU-XXII/2024. Urgensi penelitian ini berangkat dari pentingnya kajian yang berfokus pada ratio decidendi Putusan MK dalam konteks independensi organisasi advokat sekaligus kewenangan Mahkamah Konstitusi dalam menafsirkan norma kelembagaan profesi. Metode penelitian yang digunakan adalah yuridis normatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Mahkamah tidak dapat menambahkan norma baru ke dalam Undang-Undang karena hal tersebut di luar kewenangannya, sehingga Mahkamah memberikan penafsiran dengan pemaknaan konstitusional yang baru dimana Mahkamah memberikan keleluasaan bagi Organisasi Advokat untuk menyesuaikan status kepengurusan internal pengurusnya apabila seorang pimpinan ditunjuk menjadi pejabat negara maka ia harus nonaktif dari jabatannya sebagai pimpinan organisasi advokat. Kesimpulannya, organisasi advokat memainkan peran epistemik dalam mengurus anggotanya secara mandiri.
Fauziah Lubis1, Andika Wahyu Yudhana2, Alya Rahmah3, Arrumutya Lola Tamara4, Alfi Syahri Arafah Silangit5, Azan Subuh Mustafa Lubis6
Advokasi hukum ialah alat yang krusial dalam memastikan perlindungan hak-hak masyarakat serta memperkuat prinsip-prinsip pemerintahan berdasarkan hukum. Penelitian ini menganalisis kerangka pemahaman advokasi, landasan hukum yang mendasarinya, serta sejauh mana praktik advokasi efektif dalam menyelesaikan sengketa dan menyediakan layanan bantuan hukum. Temuan penelitian menunjukkan bahwa advokasi, baik melalui proses litigasi maupun non-litigasi, memegang peranan penting dalam membuka akses keadilan, khususnya untuk kelompok masyarakat yang lebih rentan secara sosial dan ekonomi. Meskipun begitu, efektivitas advokasi terhambat oleh lemahnya pengaturan dalam penyelesaian sengketa di luar pengadilan, kurangnya profesionalisme dari beberapa penyedia layanan hukum, serta berbagai tantangan sosial dan kelembagaan yang mempengaruhi mutu bantuan hukum. Penelitian ini menegaskan bahwa penguatan regulasi, peningkatan kemampuan advokat, dan optimalisasi layanan bantuan hukum sangat mendesak agar keadilan substansial dapat terwujud dan hak-hak masyarakat dapat dipenuhi secara lebih menyeluruh.
Fauziah Lubis1, Nurul Aini2, Ruri Aldisyah Siregar3, Salsabila Hasyim4, Septia Melati Indra Putri5, Shinta Yuli Artha6,
Studi ini mengkaji teknik kerja advokat pada seluruh tahapan layanan hukum, mencakup asesmen kebutuhan klien, pendampingan dan representasi di persidangan, fasilitasi mediasi, serta perumusan dan pengajuan upaya hukum lanjutan. Tujuan penelitian adalah merumuskan kerangka praktik yang sistematis serta kompetensi kunci yang menopang efektivitas pembelaan dan kepatuhan terhadap etika profesi. Metodologi menggunakan pendekatan kualitatif berbasis studi pustaka dengan analisis deskriptif-tematik dan triangulasi sumber terhadap literatur ilmiah, peraturan perundang-undangan, dan kode etik advokat Indonesia. Temuan utama meliputi: kerangka layanan hukum sebagai fondasi perencanaan strategi perkara, teknik litigasi yang menekankan penguasaan fakta, manajemen bukti, dan retorika persuasive, peran mediasi yang mengedepankan negosiasi dan komunikasi interpersonal untuk penyelesaian damai, strategi upaya hukum (banding, kasasi, peninjauan kembali) dengan alasan yuridis yang terstruktur dan kepatuhan prosedural. Implikasi praktisnya mencakup penguatan standar kompetensi dan pelatihan berkelanjutan bagi advokat, pemanfaatan teknologi informasi dalam manajemen perkara, dan peningkatan kualitas layanan hukum serta akuntabilitas profesional. Kontribusi artikel ini adalah menyediakan peta praktik yang komprehensif bagi praktisi dan akademisi untuk meningkatkan kualitas pembelaan, akses keadilan, dan integritas peradilan.
Fauziah Lubis1, Irfan Muhdiya2 M. Amri Pratama3, M. Fakhri Rizki Sitorus4, Muhammad Arbi5, Madan Syairazi Zega6
Kode Etik dan Integritas Profesi Advokat: Hubungan antara Etika, Pengawasan, dan Pembelaan Diri dalam Praktik Hukum
Keywords: Code of Ethics, Advocate Integrity, Supervision, Self-Defense, Rule of Law. This study aims to analyze the relationship between the code of ethics, supervisory mechanisms, and the right of self-defense within the professional practice of advocates in Indonesia. The main problems examined include: (1) how the code of ethics shapes the integrity of advocates; (2) the extent to which ethical supervision by the Honorary Council is effective; and (3) how the mechanism of self-defense ensures the fulfillment of procedural justice in ethical proceedings. This research employs a normative juridical method, using statutory approaches, conceptual analysis of professional ethics, and literature review based on the works of scholars such as Soerjono Soekanto, Muhammad Thahir Azhary, and Munir Fuady. The findings indicate that the enforcement of the code of ethics cannot be separated from a strong supervisory structure and a fair mechanism for self-defense. The code of ethics establishes moral standards, supervision ensures compliance, and self-defense guarantees a balanced and just ethical process that does not violate the rights of advocates. In conclusion, the synergy among these three elements forms an essential foundation for strengthening the integrity of the legal profession and enhancing public trust in the justice system and the principles of the rule of law.
Fauziah Lubis1, Sintia Wati Kusuma2, Sofia Ramadhani Purba3, Uswatun Hasanah4, Yudha Firmansyah5
RANGKAP JABATAN DAN KONFLIK KEPENTINGAN ADVOKAT: ANALISIS NORMATIF TERHADAP ETIKA KEPEMIMPINAN PROFESI
Keywords: Rangkap jabatan, Konflik kepentingan, Etika profesi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis praktik rangkap jabatan dalam organisasi advokat yang berpotensi menimbulkan konflik kepentingan serta memengaruhi etika kepemimpinan profesi advokat di Indonesia. Analisis dilakukan dengan mengkaji permasalahan yang ada dalam penelitian ini yaitu apa saja faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik kepentingan akibat rangkap jabatan di kalangan pimpinan organisasi advokat dan bagaimana penerapan kepatuhan normatif terhadap kode etik profesi dapat mencegah terjadinya pelanggaran etika tersebut. Penelitian ini menggunakan metode penelitian hukum normatif dengan pendekatan yuridis dan studi kepustakaan yang berfokus pada ketentuan peraturan perundang-undangan dan kode etik advokat. Praktik rangkap jabatan yang dilakukan oleh pimpinan organisasi advokat dapat menimbulkan benturan kepentingan karena berpotensi memengaruhi independensi, objektivitas, dan integritas advokat sebagai penegak hukum yang seharusnya bebas dari pengaruh kekuasaan. Namun dalam praktiknya, fenomena tersebut masih sering terjadi akibat lemahnya pengawasan etik dan belum optimalnya penerapan prinsip kepatuhan normatif dalam organisasi profesi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor penyebab konflik kepentingan dikategorikan menjadi tiga, yaitu faktor kelembagaan, faktor pribadi, dan faktor lemahnya pengawasan oleh dewan kehormatan advokat. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diperlukan penguatan regulasi internal, penerapan kode etik yang tegas, serta peningkatan peran lembaga pengawas profesi advokat. Jurnal hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa kepatuhan normatif terhadap etika profesi merupakan landasan utama dalam menjaga independensi dan profesionalisme advokat. Dengan menerapkan prinsip integritas, tanggung jawab, dan pengawasan etik yang efektif, diharapkan dapat mencegah terjadinya konflik kepentingan serta menjaga marwah dan kepercayaan publik terhadap profesi advokat.
Fauziah Lubis¹, Cici Fathona², Della Safitri Harahap³, Hambali Akbar⁴, Haris Fhadillah Butar butar⁵, Hawwin Maylafaiza⁶
PENGEMBANGAN GAME GEO-CURVE CHALLENGE BERBASIS CANVA AI : KEVALIDAN DAN KEPRAKTISAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATERI IRISAN KERUCUT
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan game pembelajaran irisan kerucut Geo-Curve Challenge berbantuan Canva AI yang valid dan praktis untuk peserta didik kelas XII. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan yaitu Analysis (Analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi). Subjek penelitian ini adalah 30 peserta didik kelas XII MAN 3 MEDAN dan 2 validator ahli media pembelajaran. Instrumen yang digunakan berupa lembar validasi ahli dan angket kepraktisan game pembelajaran pada peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media game pembelajaran Geo-Curve Challenge memperoleh persentase kevalidan sebesar 92,00% dengan kategori sangat valid berdasarkan penilaian ahli, dan persentase kepraktisan sebesar 84,24% dengan kategori sangat praktis berdasarkan respon peserta didik. Pengembangan media ini mengintegrasikan konsep irisan kerucut dengan fitur Canva AI yang mendorong peserta didik untuk mencapai tingkat berpikir tingkat tinggi sesuai Taksonomi Bloom, mulai dari mengingat (C1) hingga mencipta (C6). Media pembelajaran ini terbukti valid dan praktis digunakan peserta didik melalui pendekatan game pembelajaran berbasis AI yang menarik. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan media pembelajaran matematika berbasis teknologi yang dapat digunakan sebagai alternatif inovatif dalam pembelajaran irisan kerucut di tingkat sekolah menengah atas.
Nabila Nasution1, Syeila Fatiha2, Mirna Sianipar3, Syalwa Nur Alisya4, Fevi Rahmawati Suwanto5
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FLASHCARD DIGITAL BERBANTUAN CANVA AI PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII MTS NEGERI PEMATANGSIANTAR
Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran berupa flashcard digital berbantuan Artificial Intelligence (AI) melalui Canva AI pada materi segitiga untuk siswa kelas VII MTs Negeri Pematang Siantar. Urgensi penelitian ini didasarkan pada masih rendahnya pemahaman siswa terhadap materi geometri serta ketiadaan media pembelajaran digital yang mendukung visualisasi konsep secara optimal. Penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Instrumen penelitian terdiri dari lembar validasi ahli dan angket kepraktisan siswa sebagai variabel terikat penelitian. Hasil validasi dua ahli menunjukkan bahwa media berada pada kategori sangat layak dengan skor rata-rata 4,68 (93,5%). Uji coba terhadap 30 siswa menunjukkan tingkat kepraktisan sebesar 4,23 (84,57%) yang termasuk kategori praktis. Dengan demikian, media flashcard digital berbantuan AI dinyatakan layak dan praktis digunakan sebagai media pembelajaran pada materi segitiga.
Fithrah Amalia Sirait¹, Devita Syahputri², Dinda Rizky³, Siti Aisyah Lubis⁴, Fevi Rahmawati Suwanto⁵
GAME EDUKASI GEOMETRI ANALITIK : PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN ALTERNATIF MEDIA INTERAKTIF UNTUK BELAJAR PERSAMAAN GARIS BERBASIS AI
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji kelayakan game edukasi geometri analitik sebagai media pembelajaran interaktif berbasis ai berbasis ai untuk materi persamaan garis. Pengembangan media menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan fokus pada validasi ahli dan respons pengguna. Game edukasi ini dirancang dengan platform Canva yang memungkinkan siswa belajar persamaan garis secara interaktif dan menyenangkan. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar validasi ahli dengan 10 indikator penilaian dan angket respons siswa dengan 10 aspek evaluasi menggunakan skala Likert 1-5. Hasil validasi ahli menunjukkan rata-rata skor 4.50 (kategori sangat layak) dengan persentase kelayakan 90.00%. Respons 30 siswa terhadap media pembelajaran menunjukkan rata-rata skor 4.43 (kategori sangat baik) dengan tingkat kepuasan 88.60%. Aspek yang paling menonjol adalah aspek rekomendasi kepada teman dan kemampuan media meningkatkan motivasi belajar. Game edukasi ini terbukti efektif sebagai alternatif media pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman konsep persamaan garis sekaligus menumbuhkan minat belajar siswa terhadap matematika.
Brilyant Alvindo Sihombing ,Firman Satria Tafonao ,Fitrah Ifandi Hasibuan ,Yehezkiel Torino F Sinaga,Fevi Rahmawati Suwanto
Implementasi Kriptografi Hibrida RSA–AES untuk Keamanan Aplikasi Chat
Aplikasi pesan membutuhkan mekanisme keamanan yang kuat untuk melindungi komunikasi sensitif dari penyadapan dalam proses pertukaran data. Penelitian ini bertujuan untuk merancang dan mengimplementasikan protokol End-to-End Encryption (E2EE) pada sistem perpesanan dengan menggunakan model kriptografi hibrida yang mengintegrasikan Rivest–Shamir–Adleman (RSA) dan Advanced Encryption Standard (AES). Metode Research and Development (R&D) digunakan dalam pengembangan dan evaluasi prototipe aplikasi MiChat berbasis Python. RSA berperan dalam mengamankan proses pertukaran kunci sesi AES, sedangkan AES-256 digunakan untuk mengenkripsi isi pesan. Validasi sistem dilakukan melalui pengujian fungsional yang mencakup pembuatan kunci RSA, pertukaran kunci sesi, enkripsi serta dekripsi AES, serta pengiriman pesan terenkripsi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skema hibrida RSA–AES berhasil menerapkan E2EE, memastikan pesan tetap dalam bentuk ciphertext selama pengiriman dan hanya dapat diakses oleh penerima yang berhak. Server hanya bertindak sebagai perantara tanpa akses ke plaintext sehingga kerahasiaan pesan tetap terjaga. Penelitian ini membuktikan bahwa kriptografi hibrida dapat diterapkan secara efektif untuk meningkatkan keamanan komunikasi pada aplikasi pesan, dengan peluang pengembangan lebih lanjut pada aspek manajemen kunci dan peningkatan fitur keamanan.
Sasmita1*, Mutia Amalia2, Nabila Sari Putri3, Aisyah Aditya Lestari Lubis4
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan proses pembelajaran sebagai suatu sistem yang melibatkan interaksi antara guru, siswa, metode, media, dan lingkungan belajar. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Metode ini dipilih karena mampu memberikan gambaran mendalam mengenai dinamika pembelajaran yang berlangsung secara alami di kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan pembelajaran tidak hanya bergantung pada penyampaian materi, tetapi juga pada perencanaan yang matang, pemilihan strategi yang tepat, serta kemampuan guru membangun hubungan interpersonal yang positif. Lingkungan fisik dan psikologis yang kondusif turut mempengaruhi motivasi dan kesiapan siswa dalam belajar. Pemanfaatan media dan teknologi yang relevan juga memperkaya pengalaman belajar siswa. Secara keseluruhan, temuan ini menegaskan bahwa efektivitas pembelajaran lahir dari kolaborasi harmonis antara seluruh komponen yang terlibat.
Astri Srimulana Sitompul,Erna Sari Halawa, Florensa Apriana Zebua, Linda mawati harefa
STRATEGI PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL-COLLABORATIVE BERBASIS KURIKULUM MERDEKA DALAM PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SPIRITUAL DAN KECAKAPAN HIDUP SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran experiential-collaborative berbasis Kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Agama Kristen (PAK) sebagai upaya meningkatkan kompetensi spiritual dan kecakapan hidup siswa. Transformasi pendidikan melalui Kurikulum Merdeka menuntut pembelajaran PAK yang tidak hanya berorientasi pada penguasaan konten doktrinal, tetapi juga pengembangan karakter, keterampilan berpikir kritis, dan kemampuan mengaplikasikan nilai-nilai iman dalam kehidupan nyata. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan menganalisis berbagai literatur tentang strategi pembelajaran PAK, experiential learning, collaborative learning, Kurikulum Merdeka, kompetensi spiritual, dan kecakapan hidup. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran experiential-collaborative mengintegrasikan prinsip-prinsip: (1) pembelajaran berbasis pengalaman yang membawa siswa mengalami iman secara langsung melalui aktivitas, simulasi, dan refleksi; (2) pembelajaran kolaboratif yang membangun komunitas belajar dan mengembangkan keterampilan sosial; (3) diferensiasi pembelajaran yang mengakomodasi keberagaman gaya belajar dan kebutuhan siswa; (4) asesmen autentik yang mengukur kompetensi secara holistik; (5) integrasi teknologi dan literasi digital dalam pembelajaran PAK. Implementasi strategi ini dalam Kurikulum Merdeka memberikan fleksibilitas guru untuk merancang pembelajaran yang bermakna, kontekstual, dan berpusat pada siswa. Tantangan yang dihadapi meliputi: keterbatasan pemahaman guru tentang Kurikulum Merdeka, resistensi terhadap perubahan paradigma pembelajaran, dan keterbatasan infrastruktur. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran experiential-collaborative berbasis Kurikulum Merdeka merupakan pendekatan yang efektif untuk membentuk siswa yang tidak hanya memiliki pengetahuan alkitabiah yang kuat, tetapi juga kompetensi spiritual yang matang, karakter Kristiani yang kokoh, dan kecakapan hidup yang diperlukan untuk menghadapi tantangan abad 21.
Poniman Josep Partahanan Manalu¹, Josia Kalebsaputra Nababan²
IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN DIALOGIS-TRANSFORMATIF DALAM PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN UNTUK MENGEMBANGKAN PEMIKIRAN KRITIS DAN IMAN KONTEKSTUAL SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi strategi pembelajaran dialogis-transformatif dalam Pendidikan Agama Kristen (PAK) sebagai upaya mengembangkan pemikiran kritis dan iman kontekstual siswa. Pembelajaran PAK yang efektif tidak hanya mentransfer pengetahuan doktrinal, tetapi memberdayakan siswa untuk berpikir kritis tentang iman mereka dan mengaplikasikan nilai-nilai Kristiani dalam konteks kehidupan nyata yang kompleks. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan menganalisis berbagai literatur tentang strategi pembelajaran PAK, pedagogi dialogis, pembelajaran transformatif, dan pengembangan iman kontekstual. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran dialogis-transformatif menggabungkan elemen-elemen: (1) dialog kritis yang memberi ruang bagi siswa untuk bertanya, berdiskusi, dan mengeksplorasi iman secara mendalam; (2) pembelajaran berbasis masalah yang menghubungkan kebenaran Alkitab dengan isu-isu kontemporer; (3) refleksi teologis yang membimbing siswa merenungkan pengalaman hidup dalam terang firman Tuhan; (4) pembelajaran kolaboratif yang membangun komunitas belajar yang saling mendukung; (5) praksis iman melalui pelayanan dan aksi sosial. Tantangan implementasi meliputi resistensi terhadap metode kritis, keterbatasan kompetensi guru, dan budaya belajar yang masih berpusat pada guru. Strategi yang dapat diterapkan mencakup: penggunaan metode Socratic questioning, pembelajaran berbasis kasus, hermeneutika kontekstual, service learning, dan refleksi teologis terstruktur. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran dialogis-transformatif merupakan pendekatan yang efektif untuk membentuk siswa yang tidak hanya memiliki pengetahuan alkitabiah yang kuat, tetapi juga kemampuan berpikir kritis, iman yang matang, dan komitmen untuk menjadi agen transformasi dalam masyarakat.
Esra Fitrisia Pasaribu¹, Paskah Tessalonika Hutagalung²
Penerapan Strategi Joyful Learning dalam Pembelajaran PAK dan Budi Pekerti terhadap Pembentukan Karakter Kristiani Siswa
Artikel ini bertujuan untuk menganalisis penerapan strategi joyful learning dalam pembelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK) dan budi pekerti serta pengaruhnya terhadap pembentukan karakter Kristiani siswa. Pembelajaran PAK sering kali masih berpusat pada guru dan bersifat kognitif, sehingga siswa kurang mengalami iman secara utuh dan nilai-nilai Kristiani tidak terinternalisasi secara mendalam. Strategi joyful learning menawarkan pendekatan pembelajaran yang menyenangkan, aktif, kreatif, dan bermakna sehingga siswa terlibat secara kognitif, afektif, dan psikomotorik. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan mengkaji literatur terkait PAK, pendidikan karakter Kristiani, dan joyful learning dalam konteks pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa joyful learning dalam PAK dan budi pekerti dapat: (1) meningkatkan motivasi belajar dan minat siswa terhadap firman Tuhan; (2) memfasilitasi pengalaman iman yang konkrit melalui aktivitas interaktif, kreativitas, permainan edukatif, dan proyek pelayanan; (3) memperkuat internalisasi nilai-nilai Kristiani seperti kasih, kejujuran, disiplin, tanggung jawab, dan kerendahan hati; (4) menciptakan iklim kelas yang penuh sukacita, penerimaan, dan penghargaan, yang mencerminkan kasih Kristus. Artikel ini menyimpulkan bahwa penerapan joyful learning dalam pembelajaran PAK dan budi pekerti merupakan strategi efektif untuk membentuk karakter Kristiani siswa secara holistik, asalkan dirancang secara terarah, berpusat pada Kristus, dan didukung oleh kolaborasi guru, sekolah, dan orang tua.
Lestary Sylvia Samosir¹, Juita Amelia N. Sidabutar²
TRANSFORMASI STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN: INTEGRASI DEEP LEARNING DAN PENDEKATAN RESTORATIF DI ERA DIGITAL
Pendidikan Agama Kristen (PAK) di era kontemporer menghadapi tantangan untuk tidak sekadar mentransfer pengetahuan teologis, tetapi juga memfasilitasi transformasi spiritual dan karakter peserta didik secara mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran PAK yang efektif dengan memadukan pendekatan Deep Learning dan pola pikir restoratif. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka (library research) dengan mengkaji berbagai literatur, jurnal ilmiah, dan dokumen relevan terkait pedagogi Kristen modern. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran yang efektif saat ini tidak lagi bersifat satu arah (monolog), melainkan dialogis dan kolaboratif. Integrasi Deep Learning memungkinkan peserta didik menggali makna iman secara personal dan kontekstual, sementara pendekatan restoratif membangun ruang kelas sebagai komunitas yang memulihkan
Evi Lilis Tumangger, Maria Makdalena Nainggolan
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN BERBASIS DEEP LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ALKITABIAH DAN SPIRITUALITAS PESERTA DIDIK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK) berbasis deep learning untuk meningkatkan pemahaman alkitabiah dan spiritualitas peserta didik. Pembelajaran PAK yang efektif tidak hanya mentransfer pengetahuan kognitif tentang ajaran agama, tetapi juga membentuk karakter spiritual yang mendalam dan menghasilkan transformasi hidup yang nyata. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan menganalisis berbagai literatur, jurnal, dan sumber relevan mengenai pembelajaran PAK, deep learning, pemahaman alkitabiah, dan pengembangan spiritualitas. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran PAK berbasis deep learning mengintegrasikan tiga dimensi utama: dimensi kognitif (knowing) yang menekankan pemahaman mendalam terhadap kebenaran firman Tuhan, dimensi afektif (being) yang membentuk karakter dan sikap spiritual, dan dimensi psikomotorik (doing) yang mengaplikasikan nilai-nilai iman dalam kehidupan sehari-hari. Tantangan yang dihadapi dalam pembelajaran PAK mencakup: pembelajaran yang terlalu kognitif dan kurang transformatif, keterbatasan waktu pembelajaran, minimnya penggunaan metode pembelajaran yang variatif, serta kesenjangan antara pengetahuan dan praktik hidup. Strategi yang dapat diterapkan meliputi: pembelajaran berbasis inkuiri alkitabiah, metode storytelling dan narasi biblika, pembelajaran experiential dan reflektif, penggunaan teknologi digital secara bijak, serta kolaborasi dengan keluarga dan gereja. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran PAK yang efektif memerlukan pendekatan holistik yang mengintegrasikan aspek pengetahuan, pengalaman, dan praksis iman dalam komunitas yang mendukung pertumbuhan spiritual.
Trivena H. Sitorus¹, Jhon Alberto Pakpahan²
Penguatan Nilai-Nilai Kristiani dan Budi Pekerti Melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen pada Peserta Didik di Era Digital”
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penguatan nilai-nilai Kristiani dan budi pekerti melalui pembelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK) pada peserta didik di era digital. Era digital membawa tantangan sekaligus peluang bagi pembelajaran PAK dalam membentuk karakter dan spiritualitas peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan menganalisis berbagai literatur, jurnal, dan sumber relevan mengenai pembelajaran PAK, nilai-nilai Kristiani, pembentukan budi pekerti, dan integrasi teknologi digital dalam pendidikan agama. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran PAK di era digital memerlukan transformasi metode dan pendekatan yang mengintegrasikan teknologi digital tanpa menghilangkan esensi nilai-nilai Kristiani. Tantangan utama meliputi pengaruh negatif media digital, krisis karakter generasi muda, dan kurangnya literasi digital yang berbasis nilai- nilai iman. Strategi penguatan yang dapat diterapkan mencakup: pembelajaran PAK berbasis digital yang interaktif, pengembangan konten pembelajaran yang kontekstual dengan kehidupan digital peserta didik, penguatan peran guru PAK sebagai model teladan, kolaborasi dengan orang tua dalam pendampingan digital, dan implementasi pembelajaran restoratif yang berpusat pada kasih Kristus. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penguatan nilai-nilai Kristiani dan budi pekerti di era digital memerlukan pendekatan holistik yang mengintegrasikan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik melalui pemanfaatan teknologi digital secara bijak, pembelajaran yang berpusat pada Kristus, dan kemitraan antara sekolah, gereja, dan keluarga.
Siska Roito Simanjuntak¹, Erna Lasmarito Laoli²
Implementasi Group Investigation dalam Pembelajaran PAK untuk Mengembangkan Pemahaman Makna Nilai-Nilai Iman
Pemahaman makna nilai-nilai iman Kristen memerlukan proses pembelajaran yang melampaui transmisi pengetahuan teologis, tetapi melibatkan investigasi mendalam, refleksi kritis, dan konstruksi makna bersama dalam komunitas pembelajaran. Model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) menawarkan pendekatan yang inovatif untuk mengembangkan pemahaman nilai-nilai iman melalui inquiry-based learning, kerja kelompok heterogen, dan presentasi hasil investigasi. Penelitian ini mengkaji konsep Group Investigation, relevansinya dengan PAK, langkah-langkah implementasi, dan kontribusinya terhadap pemahaman makna nilai-nilai iman peserta didik. Menggunakan metode studi pustaka, hasil kajian menunjukkan bahwa model GI melibatkan enam tahap: (1) identifikasi topik dan pembentukan kelompok, (2) perencanaan tugas investigasi, (3) investigasi mandiri, (4) persiapan laporan, (5) presentasi hasil, dan (6) evaluasi. Penelitian empiris menunjukkan bahwa penerapan GI pada pembelajaran PAK meningkatkan pemahaman nilai-nilai iman hingga kategori tinggi, mengembangkan critical thinking, meningkatkan motivasi belajar, dan menguatkan sikap saling menghargai dalam keberagaman. Penelitian menyimpulkan bahwa Group Investigation merupakan model pembelajaran yang sangat efektif untuk PAK karena selaras dengan hakikat PAK sebagai pembentukan iman melalui dialog, investigasi Alkitabiah, dan konstruksi makna dalam komunitas. Rekomendasi mencakup: pelatihan guru dalam merancang inquiry questions yang powerful, pengembangan resource biblically-grounded, dan evaluasi pemahaman makna yang autentik.
1.Joy Lestari Tampubolon ,2.Rizky Pindo Parulian Boang Manalu
STRATEGI PEMBELAJARAN PAK BERBASIS PEMULIHAN (RESTORATIVE TEACHING) UNTUK MEMBANGUN SPIRITUALITAS RESILIEN PADA ANAK KORBAN BENCANA ALAM
Bencana alam mengakibatkan trauma mendalam pada anak-anak yang memerlukan pendampingan holistik, bukan hanya psikologis tetapi juga spiritual. Penelitian ini mengkaji strategi pembelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK) berbasis pemulihan (restorative teaching) untuk membangun spiritualitas resilien pada anak korban bencana alam. Menggunakan metode studi pustaka, penelitian menganalisis konsep trauma, spiritualitas resilien, restorative teaching dalam teologi Kristen, serta implementasinya dalam pembelajaran PAK. Hasil kajian menunjukkan bahwa spiritualitas resilien mencakup mature trust, emotional authenticity, meaning-making, community connection, hope, dan compassion. Strategi pembelajaran berbasis pemulihan melibatkan enam prinsip utama: safety (keamanan emosional-spiritual), relationship (relasi autentik), story (narasi Alkitabiah), expression (ekspresi kreatif), hope (pengharapan), dan community (komunitas). Implementasi praktis meliputi desain pertemuan PAK yang terstruktur namun fleksibel, peran guru PAK sebagai fasilitator pemulihan, dan kolaborasi lintas institusi. Penelitian menyimpulkan bahwa pembelajaran PAK berbasis pemulihan efektif memfasilitasi healing dan spiritualitas resilien pada anak korban bencana alam. Rekomendasi mencakup pengembangan kurikulum PAK yang trauma-informed, pelatihan guru dalam trauma awareness dan pastoral care, serta pembentukan komunitas learning yang aman dan restorative.
Romasi Joy Marsaulina Nababan 2. Pintana Artaulina Lumbangao
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN PAK
Partisipasi aktif siswa merupakan salah satu indikator penting kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK). Namun dalam praktiknya, pembelajaran PAK masih sering didominasi ceramah satu arah sehingga banyak siswa bersikap pasif, hanya beberapa siswa yang aktif bertanya atau menjawab, sementara yang lain cenderung menjadi pendengar pasif. Model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) menawarkan alternatif strategis untuk meningkatkan partisipasi siswa secara menyeluruh melalui kerja kelompok terstruktur, diskusi, dan akuntabilitas individu. Penelitian ini bertujuan mengkaji konsep, langkah-langkah, serta penerapan model kooperatif tipe NHT dalam pembelajaran PAK guna meningkatkan partisipasi siswa. Penelitian menggunakan metode studi pustaka (library research) dengan menganalisis berbagai jurnal, buku, dan laporan penelitian terkait NHT, partisipasi siswa, dan pembelajaran PAK. Hasil kajian menunjukkan bahwa model NHT mampu mendorong keterlibatan aktif seluruh anggota kelompok, meningkatkan keberanian siswa untuk mengemukakan pendapat, memperkuat tanggung jawab individu dalam kelompok, serta berkontribusi pada peningkatan hasil belajar dan sikap sosial seperti kerja sama, toleransi, dan saling menghargai perbedaan. Penelitian empiris menunjukkan bahwa penerapan NHT dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam diskusi dan interaksi kelas, baik pada mata pelajaran umum maupun PAK; di beberapa konteks, partisipasi siswa meningkat hingga kategori tinggi dan hasil belajar mengalami peningkatan signifikan.journal-stiayappimakassar+5 Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan model kooperatif NHT dalam pembelajaran PAK efektif untuk meningkatkan partisipasi siswa, baik dalam bertanya, menjawab, berdiskusi, maupun menyimpulkan materi. Artikel ini merumuskan sintaks penerapan NHT pada pembelajaran PAK, contoh desain langkah pembelajaran, indikator partisipasi, serta tantangan dan solusi pelaksanaannya di kelas.
Jendrado Siburian ,Indah Permata Sari Pakpahan
IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT-BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KETERAMPILAN KOLABORASI PESERTA DIDIK
Pendidikan abad 21 menuntut pengembangan keterampilan yang melampaui penguasaan konten akademik, khususnya kreativitas, kolaborasi, komunikasi, dan berpikir kritis. Pembelajaran konvensional yang bersifat teacher-centered dan berbasis hafalan tidak lagi memadai untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi kompleksitas dunia kerja dan kehidupan modern. Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning/PjBL) menawarkan pendekatan inovatif yang menempatkan peserta didik sebagai subjek aktif dalam menyelesaikan proyek nyata yang bermakna dan relevan dengan kehidupan mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep, karakteristik, tahapan implementasi, serta efektivitas strategi PjBL dalam meningkatkan kreativitas dan keterampilan kolaborasi peserta didik. Metode yang digunakan adalah studi pustaka (library research) dengan menganalisis berbagai literatur ilmiah, jurnal penelitian, dan sumber akademik terkait PjBL. Hasil kajian menunjukkan bahwa PjBL secara signifikan dapat meningkatkan kreativitas peserta didik karena memberikan kebebasan dalam merancang solusi, mengeksplorasi berbagai perspektif, dan menghasilkan produk inovatif. PjBL juga efektif mengembangkan keterampilan kolaborasi melalui kerja kelompok yang terstruktur, pembagian peran, komunikasi intensif, dan tanggung jawab bersama dalam menyelesaikan proyek. Implementasi PjBL memerlukan perencanaan yang matang, dimulai dari perumusan pertanyaan esensial, desain proyek, penjadwalan, monitoring, hingga penilaian autentik yang mengukur proses dan produk. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi PjBL merupakan pendekatan pembelajaran yang relevan dan efektif untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan abad 21, serta memberikan rekomendasi praktis bagi pendidik dalam mengimplementasikan PjBL di berbagai konteks pembelajaran.pblworks+3
Lamtarida Gultom ,Connie Trinita Simanungkalit
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK
Pembelajaran abad 21 menuntut peserta didik untuk menguasai berbagai keterampilan penting, khususnya kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi. Namun, pembelajaran konvensional yang masih berpusat pada guru (teacher-centered) cenderung menghasilkan peserta didik yang pasif, kurang mampu berpikir kritis, dan tidak terlatih dalam memecahkan masalah secara mandiri. Strategi pembelajaran berbasis inkuiri (inquiry-based learning) menawarkan alternatif pendekatan yang menempatkan peserta didik sebagai subjek aktif dalam proses pembelajaran melalui pengajuan pertanyaan, investigasi, eksplorasi, dan penemuan pengetahuan secara mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis konsep, prinsip, tahapan, serta efektivitas penerapan strategi pembelajaran berbasis inkuiri dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan keaktifan belajar peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka (library research) dengan menganalisis berbagai sumber literatur ilmiah, jurnal, buku, dan hasil penelitian terkait pembelajaran inkuiri. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran berbasis inkuiri secara signifikan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik karena melibatkan proses kognitif tingkat tinggi seperti menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Selain itu, pembelajaran inkuiri juga meningkatkan keaktifan, motivasi, kemandirian, dan rasa ingin tahu peserta didik. Implementasi strategi inkuiri memerlukan peran guru sebagai fasilitator yang terampil, desain pertanyaan yang menantang, lingkungan belajar yang mendukung eksplorasi, serta penilaian autentik yang mengukur proses dan produk pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran berbasis inkuiri merupakan pendekatan yang efektif dan relevan untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan abad 21, serta memberikan rekomendasi praktis bagi pendidik dalam mengimplementasikan pembelajaran inkuiri di kela
Melatie Cristyn Uli Gultom, Hotma Novia Pane
IMPLEMENTASI STRATEGI COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK
Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi utama abad ke-21 yang wajib dikembangkan melalui proses pembelajaran di sekolah. Strategi cooperative learning tipe Jigsaw dipandang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis karena menempatkan peserta didik sebagai subjek aktif yang bekerja sama, saling mengajar, dan saling bertanggung jawab terhadap penguasaan materi. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan mengkaji berbagai literatur yang membahas hubungan antara cooperative learning, khususnya tipe Jigsaw, dan pengembangan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Hasil kajian menunjukkan bahwa Jigsaw dapat meningkatkan kemampuan analisis, evaluasi, dan pemecahan masalah melalui kegiatan belajar yang menuntut peserta didik memahami materi secara mendalam, menjelaskan kembali kepada teman, dan berdiskusi untuk menyelesaikan tugas kelompok. Selain itu, Jigsaw juga mengembangkan keterampilan sosial, komunikasi, dan rasa tanggung jawab, yang secara tidak langsung mendukung terbentuknya sikap kritis dan reflektif dalam belajar. Dengan demikian, strategi cooperative learning tipe Jigsaw layak diimplementasikan sebagai salah satu pendekatan pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
Zazkia Julianti ,Anisa Herviana Hutagalung